大二學生為鄰家小孩當“老師” 10820994

全媒體記者 文 琰實習生 唐藝珊 文/圖

8月26日下午2點，熾熱的陽光灑在建勝鎮回龍橋社區龍橋花苑小區。在一戶居民家中，大二學生張晉瑋正專注地為鄰居家10歲的小學生徐開馨講解數學題。這個看似平常的午后，卻承載著張晉瑋這個暑假里最不平凡的回憶，也勾勒出一段溫暖而獨特的成長故事。

今年20歲的張晉瑋即將步入大三學期，當身邊的同學紛紛踏上旅游的列車、投身兼職工作或在家愜意休息時，他的暑假軌跡卻因鄰居徐開馨的一個小小請求而悄然改變。兩家人平日里相處和睦，情誼深厚。暑假的一天，徐開馨手捧數學作業本，怯生生地敲開了張晉瑋家的門，小聲說道：“哥哥，這道應用題我不會算……”就是這個小小的請求，讓張晉瑋的暑假生活有了新安排。

“反正暑假也沒其他特別安排，不如就系統地幫她梳理一下知識點吧。”張晉瑋輕輕推了推眼鏡，心中作出了決定。隨后，他精心手寫了一份教學計劃表，上面工整地標注著：“每日輔導2小時，重點預習五年級數學概念理解與計算……”從那一刻起，他便正式成為了徐開馨的“專屬家教”，這樣的輔導場景，在這個暑假里幾乎每天都會溫馨上演。

作為一名理工科學生，張晉瑋在輔導初期也遇到了不少棘手的難題。其中，教小數乘法時的經歷讓他記憶猶新。“徐開馨總是把0.3×0.2算成0.6。”張晉瑋無奈地笑著回憶道。他這才發現，自己平日里習慣使用的“保留有效數字”等專業術語，對于年幼的徐開馨來說，就像天書一般難以理解。

為了打破這道溝通的壁壘，張晉瑋開動腦筋，想出了一個巧妙的方法。他找來一疊A4紙，將其中一張平均分成10份，然后取出其中3份，耐心地對徐開馨說：“看，這就是0.3。”接著，他又把這3份中的每一小條再次分成10份，指著其中2份說：“這才是0.3的0.2哦。”通過這種直觀、具象的方式，徐開馨終于恍然大悟，眼中閃爍著理解的光芒。

這次成功的教學嘗試讓張晉瑋深受啟發。此后，他逐漸摸索出一套獨特的教學方法，將抽象的數學概念轉化為生動有趣的形象。他用披薩來比喻分數，把枯燥的應用題編成一個個精彩的小故事。“這讓我深刻認識到，好的教學并非是單純地展示自己的知識儲備，而是要用對方能夠理解的方式，將知識巧妙地傳遞出去。”張晉瑋笑著說，眼神中透露出一種成長的睿智。

在張晉瑋一個多月的悉心輔導下，徐開馨的進步十分顯著。“張哥哥別具一格的教學方式，宛如一把神奇的鑰匙，為我打開了知識的新大門，讓我滿心歡喜且收獲滿滿。”徐開馨笑呵呵地說。

隨著暑假的時光悄然流逝，張晉瑋的“家教”工作也即將畫上句號。“這個暑假里，我不僅幫助徐開馨打好了五年級的數學基礎，讓她對新學期的學習充滿了信心，更在這個過程中鍛煉了自己的溝通能力，磨煉了耐心，深刻明白了責任與擔當的真正含義。”張晉瑋表示，這段經歷，如同夏日里的一陣清風，吹進了他的青春歲月，留下了美好的回憶與成長的足跡。