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?①學前專業學生形體室舞蹈排練
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②計算機專業學生在進行網絡安全攻防對抗練習
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③數控專業學生實訓電子電工制作
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④旅游專業學生進行中餐擺臺實訓
????她是國家中職示范學校建設單位、國家級綠色學校、重慶市文明學校、重慶市德育工作先進集體、重慶市職業教育先進單位，向社會輸送了一批批高素質技能型人才。
????她辦學實力雄厚，具備校園網絡、多媒體教室、電子閱覽室、專業實作室等一流設施設備，以及一支結構合理、素質優良、治學嚴謹、充滿活力的師資隊伍，是莘莘學子求學成才的理想之地，是他們擁抱出彩人生的逐夢殿堂。
????她有一個響亮的名字——重慶市商務學校。走過61年辦學歷程，重慶市商務學校秉承“至精至善”的辦學理念，不斷砥礪前行，開拓進取，持續提高辦學質量，并長期主動服務于區域經濟社會發展，成為培育現代工匠的“成長沃土”。
????加深校企合作，實行中高職銜接，推進評價改革……深度探究重慶市商務學校的三大改革創新之舉，可以發現，這所職業學校向前發展的別樣美好。
深入實施校企合作 推動功能轉型
????“深化產教融合、校企合作”，黨的十九大報告對職業教育發展既提出了新要求，又賦予了新使命。
????多年來，該校牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，深化體制機制改革，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，與產業轉型實現“同頻共振”。
????重慶市商務學校校長谷小平認為，產教融合、校企合作是職業教育發展的命脈，更是職業院校建設與創新的根本。為此，該校本著“深度合作，引領轉型”的校企合作發展總思路，進行了一系列探索與實踐。
????重慶市商務學校與重慶?？低暱萍加邢薰具M行的校企合作就是一個典型例子。
????早在3年前，該校便有效利用地理位置相鄰的優勢，跟重慶海康威視科技有限公司建立了初步的交流，為日后高質量、高效率開展校企合作奠定了堅實的基礎。
????今年4月21日，重慶市商務學校與重慶海康威視科技有限公司校企合作暨?？低暤谒膶么杭具\動會在重慶市商務學校跳蹬校區舉行。來自重慶?？低暱萍加邢薰?個方隊的參賽人員以及來自重慶市商務學校的裁判員教師等1000余人參加。
????實際上，?？低暤缴虅諏W校舉行運動會，正是校企之間優勢資源共享的一個生動體現。重慶市商務學校正式與重慶?？低暱萍加邢薰鹃_展校企合作，標志著雙方合作進一步推向深入。
????“學校與?？低暪竞献鞯哪繕耸菫槠髽I培養適用的人才，同時促進學校的轉型發展。對此，要做好三件事：實現機制共建，實現人才共育，實現文化共享?！惫刃∑秸f。
????目前，該校已與絡杰斯特、H3C、博導前程等國內知名企業，宗申集團、重慶大劇院、重慶百貨、新世界百貨、建橋工業園區、天安數碼城等企事業單位或產業園區開展了深度合作。
????產教融合、校企協同共育高素質技能人才，為該校學生積累了深厚實力。截至目前，該校參加全國中職學生技能大賽獲得一等獎1個、二等獎4個、三等獎3個。近3年來，該校一直保持著90%以上的高質量就業率。
中高職銜接 實現人才多元發展
????走進重慶市商務學校計算機應用專業“3+2”班的微機實操室，只見學生們正饒有興致地進行著計算機網絡基本應用能力的實際技能操作，電腦上顯示的各類數據在學生的熟練操作下不停變化。在這里，我們見到了2017級計算機應用專業2班的岑施怡同學，她是該專業學生中學習和實際技能操作的“佼佼者”。
????當談及為什么會選擇這一專業就讀時，她這樣回答：“我自己一直都喜歡鉆研計算機方面的相關知識，想在今后成為一名游戲編程設計師。當得知重慶市商務學校有計算機應用專業時，我就毅然決定報考了。更重要的是，我在中學學了這個專業后，還可以直升到高等學府進行更深層次的學習?！?/p>
????事實上，像岑施怡這樣選擇“3+2”專業就讀的學生，在重慶市商務學校不在少數，這些學生也都在“3+2”的一體化學習模式中，不斷精進著自己的專業技術技能，提升著自己的學識道德修養。
????高效利用好學校和企業兩個平臺，借助各類優質的資源，該校將學生的學習階段分為一體化教學、項目綜合實訓、生產性實訓等4個環節，環環相扣、逐步推進的立體化培養方式，實現了教育教學內容與具體操作任務、現行課程標準與具體行業標準、校園文化理念與企業文化理念的深度對接。
????“最近幾年，重慶產業不斷轉型升級，計算機應用、智能裝備、電子信息等新興產業迅速發展，讓學校意識到，必須創新人才培養模式，持續做優做強，以適應產業不斷轉型升級的前進步伐。”谷小平表示。
????為打破中高職銜接的“壁壘”，給學生鋪就一條成長的發展之路，該校與重慶城市管理職業學院、重慶財經職業學院等多所高校合作建立了計算機應用專業、會計電算化專業、物流服務與管理專業的“3+2”項目班，可在升入高校后，取得普通高校?？莆膽{。開辦“3+2”項目班的舉措滿足了學生多元發展、多元成才的需求。
????值得一提的是，該校在2018年高考分類考試中繼續取得優異成績，有141人上本科線，岳杰等14名同學以滿分250分奪得重慶市計算機類專業技能高考第一名，唐維哲同學以198分（滿分200分）奪得重慶市會計類專業理論高考第一名。
改革評價模式 促進教學質量提升
????職業學校教育教學如何切合學生實際去更好推進？教育教學質量怎樣才能得到更好保障？重慶市商務學校的做法是“以評價、改革促進質量提升”。
????近幾年，重慶市商務學校圍繞改革課堂教學（理論、實際操作）的評價模式，促進質量提升的目標，不斷創新、實踐，分別在倡導“三動”課堂教學模式、開辟專門技能訓練時間段、做好全科考試、實施干部推門聽課等方面集思廣益，做出實事。
????拿倡導“三動”課堂教學模式來說，該校語文老師張恒學的課堂和教物流管理專業的胡丹丹老師的課堂就具有典型性。
????據了解，張恒學老師善用講故事、觀視頻、編順口溜等方式，讓學生產生比較濃厚的學習興趣，以激活學生大腦，達到“動心”的目的。隨后，他會用表演課本劇的形式，循序漸進地引導學生在表演過程中去熟記課文內容，以達到“動手”和“動腦”的目的。
????“當今社會要求職業學校培養出德技兼備的現代工匠，因而加強常規學科的學習，對職校學生來說非常重要。但老師的作用不容忽視，所以要與時俱進地不斷提升自身的教學能力和水平。”張恒學說。
????在物流管理專業的技能課上，胡丹丹老師根據物質資料實體流動的規律，應用管理的基本原理和科學方法，對物流活動進行計劃、組織、指揮、協調、控制和監督，用到小組合作、共同探討、適時設問等教學方式，引導學生合作完成模擬物流運送的操作任務，實現最佳的協調與配合。
????“當我在學生操作之前設置一些問題的時候，其實已經讓他們進入思考，產生了‘動心’，而開始共同探討時，他們又進入到了‘動腦’階段，接下來的小組合作，則是‘動手’去完成相關任務?！焙さふf。
????所謂“三動”課堂教學模式，指“動腦”要求教師主導作用充分發揮，學生投入度高，知識目標達成度高；“動手”要求講練合一，理實合一，能力過手；布置適當的課后作業；“動心”要求和諧愉悅之課堂（愉悅感），學有所得之體驗（獲得感），富有魅力之老師（認同感）?！啊齽印n堂評價模式，是我校根據中職學生學情量身定做的一個課堂教學模式?！睂W校教學副校長羅海鷗介紹說。
????緊扣“三動”課堂教學模式，該校還制定出課堂教學質量評價表，其中對教師的基本素養、教學目標、教學內容、教學方法、教學效果等做了嚴格要求。
????推行以評價、改革促進質量提升以來，重慶市商務學校取得了不錯的成績，不僅實現了學生理論知識和實踐能力的提升，還為學校的發展營造出更為良好的態勢。
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