????羅伯·舒樂說，夢想是生命的靈魂，是心靈的燈塔，是引導(dǎo)人走向成功的信仰。將學(xué)生從校園的此岸擺渡到社會的彼岸，實(shí)現(xiàn)他們對未來的夢想，是每個(gè)教育者執(zhí)著的追求、永恒的夢想。
????大渡口區(qū)鈺鑫小學(xué)校就是這樣一位虔誠的“擺渡者”。
????在50多年的辦學(xué)歷史中，學(xué)校于傳承創(chuàng)新中逐步形成了“義達(dá)天下，競渡未來”的辦學(xué)理念，打造了“義渡”為魂的校園文化，形成了“核心+多元”的陽光課程體系，培育出無數(shù)優(yōu)秀學(xué)子。學(xué)校先后獲得“重慶市依法治校示范校”、“影響重慶教育十大品牌小學(xué)”、“教育部3D教學(xué)示范學(xué)校”等稱號，5年來學(xué)生在各級各類競賽中獲獎(jiǎng)800多人次。
????在教育長河中潛心育人，一代又一代的鈺小教育人猶如一個(gè)個(gè)擺渡人，讓教育之河生生不息；一屆又一屆的鈺小孩童猶如一只只渡船，鼓風(fēng)揚(yáng)帆，自信遠(yuǎn)航。
????挖掘文化魅力
????讓教育之河生生不息
????在鈺鑫小學(xué)，義渡文化的滲透、影響不是一種口號，而是化作無形的力量,孕育和滋潤著每個(gè)生命。
????這里的一磚一瓦、一草一木都寄托著豐富的義渡文化內(nèi)涵。
????“忠”、“孝”、“禮”、“信”、“智”、“謙”、“勤”、“惜”等關(guān)鍵字、詞、典故等在校園墻壁上以浮雕的形式予以呈現(xiàn)，讓人回味深思；“覓渡亭”、“競渡臺”、“憶渡軒”、“涉渡榭”等綠地小品，讓人駐足長留……濃厚的文化氣息讓學(xué)校育人氛圍愈發(fā)濃厚。
????大渡口區(qū)因義渡文化而聞名。在清朝道光年間，大渡口設(shè)有義渡，無償為百姓擺渡，其樂善好施、扶危濟(jì)困、重情重義的義渡精神也由此扎根，代代相傳。“義渡”所傳達(dá)的文化精神與教育有異曲同工之處，學(xué)校教育的“義渡”在于何處？
????在鈺鑫小學(xué)看來，對于學(xué)校而言，渡在傳承，忠、義、信、謙；對于教師而言，渡在責(zé)任，知、情、意、行；對于學(xué)生而言，渡在道義，孝、禮、智、勤。
????學(xué)校將“義渡文化”作為文化定位，升華成了“義達(dá)天下，競渡未來”的辦學(xué)理念、“正德、博愛、合作、進(jìn)取”的學(xué)校精神、“同心同行，共生共榮”的校訓(xùn)、“博識厚德，同心同行”的校風(fēng)、“養(yǎng)正致廣，修己渡人”的教風(fēng)和“立德啟智，多元發(fā)展”的學(xué)風(fēng)，營造出具有鈺小特色的校園文化氛圍。
????將“義渡文化”作為學(xué)校特色文化定位，其實(shí)質(zhì)是傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的完美結(jié)合，是區(qū)域文化底蘊(yùn)與學(xué)校教育內(nèi)涵的巧妙融合，演化出堅(jiān)守大義、踐行大愛、弘揚(yáng)大美、追求大公的義渡精神。
????如何讓學(xué)校文化在校園扎根落地，滋潤每一個(gè)生命？
????學(xué)校修訂了《大渡口鈺鑫小學(xué)章程》、《鈺鑫小學(xué)民主管理制度》等規(guī)章制度，使學(xué)校的管理和教育教學(xué)活動(dòng)向著更科學(xué)、民主的方向健康發(fā)展。為了打造特色校園物質(zhì)環(huán)境，學(xué)校以“整體打造，個(gè)性烘托，細(xì)節(jié)著手”為抓手，著力于師生的溫馨家園、書香校園、七彩學(xué)園，創(chuàng)設(shè)了個(gè)性鮮明的學(xué)校物質(zhì)文化。
????從“義渡”出發(fā)，如今的鈺鑫小學(xué)已經(jīng)打造格調(diào)高雅、意境優(yōu)美的生態(tài)園林文化，充滿活力、不斷發(fā)展的教室文化，嚴(yán)格精致、以人為本的管理文化，特色鮮明、規(guī)范具體的制度文化，形式多樣、彰顯個(gè)性的活動(dòng)文化。
????值得一提的是，為加快推進(jìn)教育均衡化、公平化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，學(xué)校與公民小學(xué)、跳磴小學(xué)組建了大渡口區(qū)鈺鑫小學(xué)教育集團(tuán)，借助集團(tuán)之勢，讓優(yōu)秀文化去影響輻射更多人。
????“義渡”作為一個(gè)特定區(qū)域和歷史時(shí)期的精神符號，在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，迸發(fā)出巨大的號召力量和偉大的人性光芒。
????注入成長動(dòng)力
????讓學(xué)生登上更廣闊的舞臺
????義渡文化的傳承與發(fā)展，必須源自每個(gè)學(xué)生的深刻理解和認(rèn)知。如何讓它在學(xué)生心里生根發(fā)芽？
????鈺鑫小學(xué)充分發(fā)揮課堂主陣地作用，把義渡文化滲透進(jìn)課堂教學(xué)中。
????學(xué)校在新課程理念的引導(dǎo)下，秉承“義達(dá)天下，競渡未來”的辦學(xué)理念，以課堂教學(xué)改革為突破口，加強(qiáng)研究與管理，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高教學(xué)效率，打造出頗具特色的“競渡課堂”。
????究竟何為競渡課堂？“競渡課堂最主要的原則即渡人渡己-以人為本、千帆競渡-多元啟智、百舸爭流-高效互助，教師作為學(xué)生成長的‘?dāng)[渡人’，充分尊重學(xué)生的生命成長規(guī)律，為學(xué)生營造與之學(xué)習(xí)相匹配的情境，為學(xué)生搭建發(fā)現(xiàn)自我的平臺，從而提高個(gè)體學(xué)習(xí)效率和整體教學(xué)質(zhì)量。”學(xué)校負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)。
????“競渡課堂讓我們學(xué)得更輕松更快樂，在語文課堂上，老師不會一味強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓勵(lì)我們自主思考、獨(dú)立判斷，每一堂課都激發(fā)了我們無窮的想象力和探究力……”義渡課堂受到孩子們的高度歡迎，讓孩子們在掌握知識、提高質(zhì)量的同時(shí)，也將義渡精神扎根進(jìn)心里。
????課改推行以來，鈺鑫小學(xué)的課堂教學(xué)成績突出，其實(shí)得益于鈺鑫人對教育的執(zhí)著和對師生的摯愛，得益于他們對教育規(guī)律的深刻把握和課程設(shè)計(jì)的科學(xué)構(gòu)架。
????原來，學(xué)校以辦學(xué)理念為靈魂，注重滲透“大義”的教育教學(xué)意識，以“正德、博愛、合作、進(jìn)取”的學(xué)校精神為抓手，大力度推進(jìn)課改。
????學(xué)校在課程設(shè)置中，均以“義達(dá)天下”為基本理念，以“義渡文化”為抓手，著重相關(guān)素材的選取，突顯學(xué)校的精神特點(diǎn)，并根據(jù)不同年級段特點(diǎn)，圍繞“義渡文化”集中力量開發(fā)打造精品系列課程，如“渡船系列”的“模型制作”、“龍舟競渡”、“花樣跳繩”等。
????尤其是學(xué)校開發(fā)設(shè)計(jì)出融合“忠、孝、禮、信、智、謙、勤、惜”八大核心主題的校外綜合實(shí)踐探究課程體系，將研學(xué)活動(dòng)做實(shí)做細(xì)做出了特色，讓研學(xué)成為課堂延伸。
????不懈追求，追夢前行。鈺鑫小學(xué)借課改之帆，載著學(xué)生乘風(fēng)破浪，把他們引領(lǐng)到更加廣闊的人生舞臺。
????揚(yáng)帆教育之舟
????讓學(xué)生自信遠(yuǎn)航收獲美好未來
????為了讓每一個(gè)學(xué)生能夠多元發(fā)展、個(gè)性成才，鈺鑫小學(xué)立足個(gè)性發(fā)展，豐富專項(xiàng)活動(dòng)。
????學(xué)校依托“1+5”行動(dòng)計(jì)劃和“2+2”項(xiàng)目，為促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地成長，堅(jiān)持開展校運(yùn)動(dòng)會、“童心合唱節(jié)”、炫彩童年藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，并啟動(dòng)以生活技能比賽、個(gè)人競技賽、創(chuàng)意大賽為載體的“‘創(chuàng)新·實(shí)踐’科技周活動(dòng)”活動(dòng)。
????正是有了多元化的鍛煉平臺，學(xué)生的個(gè)性得以彰顯、特長得以發(fā)展。
????女籃區(qū)內(nèi)一直蟬聯(lián)冠軍，市級比賽均名列前三；羽毛球隊(duì)區(qū)內(nèi)連續(xù)兩年團(tuán)體第一，2014年重慶市小學(xué)丙組第一名；跳繩隊(duì)兩次出征全國競賽，奪得全國陽光體育大賽跳繩比賽“銀獎(jiǎng)”，市內(nèi)比賽名列前茅；田徑隊(duì)連續(xù)兩年區(qū)內(nèi)第一；區(qū)第二屆閱讀比賽綜合評比一等獎(jiǎng)……5年來，學(xué)生在各級各類競賽中獲獎(jiǎng)800多人次。
????對于學(xué)校而言，學(xué)生的獲獎(jiǎng)并不是目的，重要的是從中修養(yǎng)身心，錘煉出義、孝、禮、智、勤等優(yōu)秀品質(zhì)。
????一次，鈺鑫小學(xué)的運(yùn)動(dòng)小將們在參加市級小學(xué)生籃球賽時(shí)，面對平均年齡比自己大一兩歲的對手，他們不畏強(qiáng)手，頑強(qiáng)拼搏，在堅(jiān)持不懈地努力下，最終摘得銅牌。
????讓孩子走得好，走得遠(yuǎn)，走得精彩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是學(xué)校單方面努力就能實(shí)現(xiàn)的。鈺鑫小學(xué)將家長、社會的力量緊密聯(lián)系在了一起。優(yōu)化文化環(huán)境，開發(fā)教育資源，成立“義渡”家委會，建立“家—校—社會”三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，形成立體育人格局。
????家長力量的參與，讓學(xué)校教育教學(xué)工作錦上添花。為了排練好《二十四節(jié)氣組詩》節(jié)目，家長從最初的劇本編寫到整個(gè)誦讀的排練過程都非常給力。
????例如孩子排練累了、餓了，家長們自發(fā)買水、買食物。排練中孩子有小情緒了，家長們及時(shí)與老師溝通、疏導(dǎo)。展演前，化妝、發(fā)型設(shè)計(jì)、服裝整理，無不浸潤著家長的心血。最終在大渡口區(qū)第三屆閱讀節(jié)上，鈺鑫小學(xué)孩子們的表演贏得了高度稱贊。家校之間的聯(lián)系更加密切了，心貼得更近了，孩子們笑得更甜了。
????教育是一種守望，是一種陪伴，是一種護(hù)航。在義渡教育中，一屆又一屆的鈺小孩童猶如一只只渡船，鼓風(fēng)揚(yáng)帆，自信遠(yuǎn)航。
????譚茭 萬芮杉 胡忠英
????圖片由大渡口鈺鑫小學(xué)提供
編 輯：唐洪瓊???????
主 編：張 韜 陳長青
監(jiān) 制：劉文婭 姜 海
