????羅伯·舒樂說，夢想是生命的靈魂，是心靈的燈塔，是引導人走向成功的信仰。將學生從校園的此岸擺渡到社會的彼岸，實現他們對未來的夢想，是每個教育者執著的追求、永恒的夢想。
????大渡口區鈺鑫小學校就是這樣一位虔誠的“擺渡者”。
????在50多年的辦學歷史中，學校于傳承創新中逐步形成了“義達天下，競渡未來”的辦學理念，打造了“義渡”為魂的校園文化，形成了“核心+多元”的陽光課程體系，培育出無數優秀學子。學校先后獲得“重慶市依法治校示范?！?、“影響重慶教育十大品牌小學”、“教育部3D教學示范學校”等稱號，5年來學生在各級各類競賽中獲獎800多人次。
????在教育長河中潛心育人，一代又一代的鈺小教育人猶如一個個擺渡人，讓教育之河生生不息；一屆又一屆的鈺小孩童猶如一只只渡船，鼓風揚帆，自信遠航。
????挖掘文化魅力
????讓教育之河生生不息
????在鈺鑫小學，義渡文化的滲透、影響不是一種口號，而是化作無形的力量,孕育和滋潤著每個生命。
????這里的一磚一瓦、一草一木都寄托著豐富的義渡文化內涵。
????“忠”、“孝”、“禮”、“信”、“智”、“謙”、“勤”、“惜”等關鍵字、詞、典故等在校園墻壁上以浮雕的形式予以呈現，讓人回味深思；“覓渡亭”、“競渡臺”、“憶渡軒”、“涉渡榭”等綠地小品，讓人駐足長留……濃厚的文化氣息讓學校育人氛圍愈發濃厚。
????大渡口區因義渡文化而聞名。在清朝道光年間，大渡口設有義渡，無償為百姓擺渡，其樂善好施、扶危濟困、重情重義的義渡精神也由此扎根，代代相傳?！傲x渡”所傳達的文化精神與教育有異曲同工之處，學校教育的“義渡”在于何處？
????在鈺鑫小學看來，對于學校而言，渡在傳承，忠、義、信、謙；對于教師而言，渡在責任，知、情、意、行；對于學生而言，渡在道義，孝、禮、智、勤。
????學校將“義渡文化”作為文化定位，升華成了“義達天下，競渡未來”的辦學理念、“正德、博愛、合作、進取”的學校精神、“同心同行，共生共榮”的校訓、“博識厚德，同心同行”的校風、“養正致廣，修己渡人”的教風和“立德啟智，多元發展”的學風，營造出具有鈺小特色的校園文化氛圍。
????將“義渡文化”作為學校特色文化定位，其實質是傳統美德與時代精神的完美結合，是區域文化底蘊與學校教育內涵的巧妙融合，演化出堅守大義、踐行大愛、弘揚大美、追求大公的義渡精神。
????如何讓學校文化在校園扎根落地，滋潤每一個生命？
????學校修訂了《大渡口鈺鑫小學章程》、《鈺鑫小學民主管理制度》等規章制度，使學校的管理和教育教學活動向著更科學、民主的方向健康發展。為了打造特色校園物質環境，學校以“整體打造，個性烘托，細節著手”為抓手，著力于師生的溫馨家園、書香校園、七彩學園，創設了個性鮮明的學校物質文化。
????從“義渡”出發，如今的鈺鑫小學已經打造格調高雅、意境優美的生態園林文化，充滿活力、不斷發展的教室文化，嚴格精致、以人為本的管理文化，特色鮮明、規范具體的制度文化，形式多樣、彰顯個性的活動文化。
????值得一提的是，為加快推進教育均衡化、公平化、優質化發展，學校與公民小學、跳磴小學組建了大渡口區鈺鑫小學教育集團，借助集團之勢，讓優秀文化去影響輻射更多人。
????“義渡”作為一個特定區域和歷史時期的精神符號，在學校教育教學活動中，迸發出巨大的號召力量和偉大的人性光芒。
????注入成長動力
????讓學生登上更廣闊的舞臺
????義渡文化的傳承與發展，必須源自每個學生的深刻理解和認知。如何讓它在學生心里生根發芽？
????鈺鑫小學充分發揮課堂主陣地作用，把義渡文化滲透進課堂教學中。
????學校在新課程理念的引導下，秉承“義達天下，競渡未來”的辦學理念，以課堂教學改革為突破口，加強研究與管理，轉變教學方式，切實提高教學效率，打造出頗具特色的“競渡課堂”。
????究竟何為競渡課堂？“競渡課堂最主要的原則即渡人渡己-以人為本、千帆競渡-多元啟智、百舸爭流-高效互助，教師作為學生成長的‘擺渡人’，充分尊重學生的生命成長規律，為學生營造與之學習相匹配的情境，為學生搭建發現自我的平臺，從而提高個體學習效率和整體教學質量?！睂W校負責人強調。
????“競渡課堂讓我們學得更輕松更快樂，在語文課堂上，老師不會一味強調標準答案，而是鼓勵我們自主思考、獨立判斷，每一堂課都激發了我們無窮的想象力和探究力……”義渡課堂受到孩子們的高度歡迎，讓孩子們在掌握知識、提高質量的同時，也將義渡精神扎根進心里。
????課改推行以來，鈺鑫小學的課堂教學成績突出，其實得益于鈺鑫人對教育的執著和對師生的摯愛，得益于他們對教育規律的深刻把握和課程設計的科學構架。
????原來，學校以辦學理念為靈魂，注重滲透“大義”的教育教學意識，以“正德、博愛、合作、進取”的學校精神為抓手，大力度推進課改。
????學校在課程設置中，均以“義達天下”為基本理念，以“義渡文化”為抓手，著重相關素材的選取，突顯學校的精神特點，并根據不同年級段特點，圍繞“義渡文化”集中力量開發打造精品系列課程，如“渡船系列”的“模型制作”、“龍舟競渡”、“花樣跳繩”等。
????尤其是學校開發設計出融合“忠、孝、禮、信、智、謙、勤、惜”八大核心主題的校外綜合實踐探究課程體系，將研學活動做實做細做出了特色，讓研學成為課堂延伸。
????不懈追求，追夢前行。鈺鑫小學借課改之帆，載著學生乘風破浪，把他們引領到更加廣闊的人生舞臺。
????揚帆教育之舟
????讓學生自信遠航收獲美好未來
????為了讓每一個學生能夠多元發展、個性成才，鈺鑫小學立足個性發展，豐富專項活動。
????學校依托“1+5”行動計劃和“2+2”項目，為促進學生全面而有個性地成長，堅持開展校運動會、“童心合唱節”、炫彩童年藝術節等活動，并啟動以生活技能比賽、個人競技賽、創意大賽為載體的“‘創新·實踐’科技周活動”活動。
????正是有了多元化的鍛煉平臺，學生的個性得以彰顯、特長得以發展。
????女籃區內一直蟬聯冠軍，市級比賽均名列前三；羽毛球隊區內連續兩年團體第一，2014年重慶市小學丙組第一名；跳繩隊兩次出征全國競賽，奪得全國陽光體育大賽跳繩比賽“銀獎”，市內比賽名列前茅；田徑隊連續兩年區內第一；區第二屆閱讀比賽綜合評比一等獎……5年來，學生在各級各類競賽中獲獎800多人次。
????對于學校而言，學生的獲獎并不是目的，重要的是從中修養身心，錘煉出義、孝、禮、智、勤等優秀品質。
????一次，鈺鑫小學的運動小將們在參加市級小學生籃球賽時，面對平均年齡比自己大一兩歲的對手，他們不畏強手，頑強拼搏，在堅持不懈地努力下，最終摘得銅牌。
????讓孩子走得好，走得遠，走得精彩，遠遠不是學校單方面努力就能實現的。鈺鑫小學將家長、社會的力量緊密聯系在了一起。優化文化環境，開發教育資源，成立“義渡”家委會，建立“家—?！鐣比Y合教育網絡，形成立體育人格局。
????家長力量的參與，讓學校教育教學工作錦上添花。為了排練好《二十四節氣組詩》節目，家長從最初的劇本編寫到整個誦讀的排練過程都非常給力。
????例如孩子排練累了、餓了，家長們自發買水、買食物。排練中孩子有小情緒了，家長們及時與老師溝通、疏導。展演前，化妝、發型設計、服裝整理，無不浸潤著家長的心血。最終在大渡口區第三屆閱讀節上，鈺鑫小學孩子們的表演贏得了高度稱贊。家校之間的聯系更加密切了，心貼得更近了，孩子們笑得更甜了。
????教育是一種守望，是一種陪伴，是一種護航。在義渡教育中，一屆又一屆的鈺小孩童猶如一只只渡船，鼓風揚帆，自信遠航。
????譚茭 萬芮杉 胡忠英
????圖片由大渡口鈺鑫小學提供
編 輯：唐洪瓊???????
主 編：張 韜 陳長青
監 制：劉文婭 姜 海
